
También se siente uno solo entre los hombres"
- Elaborado por Roxana Mayer- johnson en 1981 (EEUU).
- Es un sistema basado principalmente en símbolos pictográficos ( se complementa con ideogramas y abecedario).
- Actualemente es uno de los más utilizados en comunicación aumentativa y alternativa.
Los símbolos utilizados en el SPC presentan las siguientes características:
- Representan las palabras y los conceptos mas habituales en la comunicación cotidiana.
- Fácil y rápidamente diferenciables entre ellos.
- Sencillez en cuanto al diseño.
- Universalidad (adaptado a múltiples idiomas).
- Se ofrece en un soporte reproducible con facilidad, abaratando costes y facilitando la tarea de preparación de materiales y panales.
- Se presentan en tres tamaños ( 2;5 5 y 8 cm)
- Los simbólicos se proporcionan tanto en blanco y negro como en color, con fondo o reborde de color.
La clasificación de los símbolos SPC:
- Pictográficos
- Ideográficos
- Abstractos
- Internacionales
-Signos de puntuación.
Se agrupa en 6 categorías cada una con un color diferente:
*Personas: amarillo
*Verbos: verde
*Términos descriptivos : azul
*Nombres de objetos: naranja
* Miscelánea : blanco
*Términos sociales : rosa o morado.
- Sietema gráfico-visual diseñado por Karl Blitz ( 1942- 1965).
- Influencias de la escritura ideográfica china.
- Pretensiones lenguaje universal.
- Primera aplicación en Canadá 1971
- Panel Internacional de Símbolos (2200 símbolos)
- Susceptible de ser usado de forma generativa.
La clasificación de los SÍMBOLOS BLISS son:
Se clasifican también por colores por cada categoría.- Símbolos Pictográficos: poseen cierto parecido con lo que intentan representar
- Símbolos ideográficos: Sugieren una idea, no existe parecido con el referente.
- Símbolos arbitrarios, expresan significados convencionales sin relación con lo que intentan representar.
- Símbolos compuestos, están formados por la agrupacion de varios símbolos para formar uno nuevo. Por ejemplo. Música, se dibujo el símbolo de oreja + nota musical.
Exsiten unos factores diferenciadores del significado:
1- Configuración: pequeñas diferencias en cuanto a la configuración del símbolo dan lugar a significados muy diferentes.
2- Tamaño. la misma forma, en tamaños diferentes, supone también significados diferentes.
3- Posición, el significado del símbolo está determinado también por su posición en el espacio, en relación a la líneas de referencia (línea de cielo y línea de tierra).
4- Dirección: pequeñas diferencias en cuanto a la configuración del símbolo da lugar a significados muy diferentes.
5- Espaciado: La misma forma, en tamaños diferentes, supone también significados diferentes.
6- Posición del localizador: el localizador identifica una parte específica del objeto representado por el símbolo y lo convierte en el significado del mismo.
7- Números: un número entero situado a la derecha del símbolo modifica sustancialmente su significado.
8- Referentes posicionales: la posición de la flecha cambia el significado.
9- Uso de letras del alfabeto: colocadas después del símbolo pueden aclarar su significado.
- Sistema pictográfico de comunicación muy popular en los países nórdicos, original de Canadá.
- Consiste en dibujos blancos estilizados utilizados sobre fondo negro y la palabra escrita en blanco.
- Son signos gráficos cuya configuración se asemeja a lo que representa.
- Una gran ventaja que tiene es que, por su parecido a otras señales gráficas (emblemas, señales...) facilita la integración de signos en la comunicación ya que es un sistema muy iconográfico y sus dibujos recuerdan de forma muy intuitiva a la realidad.
- Sistema elaborado por el Grupo CAR EN 2004 (Grupo de profesionales de la Educación de la Región de Murcia).
- Sistema de símbolos pictográficos, ideográficos, numéricos y alfabéticos.
- Pueden llevar, o no, escrita encima la palabra y añadirse un marco de color de acuerdo a unas claves predefinidas.
-Cada símbolo se presenta en cuatro formas distintas de visualización: color, blanco y negro, contraste inverso y alto contraste. Además van acompañados de imágenes reales alusivas al vocablo del símbolo..
-Desde la Web del sistema se permite generar diversos materiales dando la posibilidad de elaborar cuentos, horarios, paneles informativos, tableros de comunicación,etc... o bien hacer uso de los materiales ya elaborados, agilizando la intervención
Su contenido y uso son:
- Dibujos sencillos con viñetas aisladas que representan acciones con un principio y un final.
- Se realiza delante del alumnos ( más o menos con él).
- El alumno lee toda la viñeta señalando cada dibujo.
- Cuando se cambia de actividad conviene que el niño consulte a la agenda.
- Conviene repasar la agenda al final de la jornada o día.
Las funciones son:
- Facilitar la comprensión de situaciones.
- Favorecer la contextualización de la situación que está realizando y relacionarla con la pasada y la futura.
- Potenciar la planificación de tareas. ( Función ejecutiva)
- Podemos situarlos en cualquier sitios, cocina, armarios...
- Anticipación del contenido de las cosas.
- Identificación de la función de los lugares (aula, despacho...)
Las características más destacadas son:
- Fácilmente perceptibles
- Son muy simples, esquemáticos y relevantes.
-Es permanente, siempre que el niño realiza la acción están presentes.
Las funciones son:
- Facilitar la percepción de contingencias (futuro).
- Permite anticipar situaciones.
- Provoca la sensación de seguridad y confianza.
- Estimula la actividad y la independencia.
- Facilita la comprensión de situaciones.
El bastón, no por su sencillez, deja de ser una herramienta fundamental para la orientación y movilidad del deficiente visual y ciego. Tiene tres funciones básicas: distintivo, protección e información.
Existen multitud de tipos de bastones, modelos etc, los más comunes utilizados en movilidad son el bastón símbolo, el bastón guía y el bastón largo. Los dos primeros se utilizan por deficientes visuales y el último por ciegos.
Se utilizan para la escritura manual en braille. La pauta consiste en una especie de regleta con una o varias filas de cajetines que le indican al ciego por donde debe ir escribiendo con el punzón. La escritura se realiza por la perforación de la hoja colocada en la regleta y se efectúa al revés de como se lee, es decir, de derecha a izquierda.
Existen multitud de modelos de pautas y punzones.
Es una máquina mecánica de escribir en braille. Dispone de un teclado braille en el que cada tecla corresponde a cada uno de los seis puntos del braille. La escritura se realiza tal y como se lee (no al revés como en la regleta), lo que constituye una gran ventaja. Se puede alcanzar una velocidad de escritura mucho mayor que con la pauta. Hoy en día se utiliza como una adaptación básica de estudio para los niños ciegos y por los adultos en competencia con otros equipos electrónicos.
La utilización de grabadoras de cuatro pistas, es, también, frecuente en los ciegos y deficientes visuales. Aportan la ventaja de poder cuadruplicar la duración de las cintas para grabación y reproducción. Existen muchos modelos tanto portátiles como de sobremesa.
Equipo portátil grabador/reproductor digital de mensajes con una capacidad global de almacenamiento de 8 MB. Las grabaciones se ordenarán consecutivamente y, mediante siete pulsadores, permite grabar hasta 12 minutos de mensajes.
2. ALTA TECNOLOGÍA. DISPOSITIVOS TIFLOTÉCNICOS
2.1. SISTEMAS DE INFORMACIÓN ELECTRÓNICOS BRAILLE.
Dentro de este grupo se engloban todos los equipos electrónicos, portátiles y autónomos que desempeñan funciones similares a las de un computador y que se basan en la entrada de información a través de un teclado Braille.
Sistema de almacenamiento y tratamiento de datos con una memoria total de 640.000 caracteres aproximadamente. Está dotado de un teclado braille tipo Perkins para introducir los
datos y realizar con ellos las operaciones que desee. Dispone de puerta de entrada/salida serie y
sintetizador de voz para el acceso a los textos previamente grabados. Posee las funciones de
reloj, cronómetro, calendario, agenda, calculadora y archivos.
Se puede conectar a ordenador para transmitir textos y funcionar como sintetizador de
voz del mismo. También dispone de unidad de discos externa, que permite almacenar y
acceder a cualquier información en discos magnéticos.
Ordenador portátil compatible PC. Utiliza síntesis de voz en vez de pantalla y un teclado Braille, en vez de un teclado normal. Dispone de 2 Megabytes de almacenamiento y una tarjeta PCMCIA de 1 Megabyte más.
Se puede utilizar como toma-notas, procesador de textos, agenda, calculadora, etc, y destaca por su portabilidad, tamaño y fácil manejo. Se puede conectar directamente a impresora u ordenador para volcar la información. El equipo esta desarrollado por la O.N.C.E.
El PC HABLADO, junto con el Braille Hablado es uno de los equipos que más se usa
por los ciegos y en especial por los estudiantes y trabajadores.
2.2 SOFTWARE PARA LOS ORDENADORES.
Comenzamos con los equipos que son adaptaciones de ordenador para el ciego o deficiente visual. En este caso los programas de ampliación de texto o programas macrotipo son, evidentemente, adaptaciones para ser utilizadas por personas con resto visual. Su función se basa en la ampliación de la información en pantalla, y el control de la misma mediante la utilización de un ratón (mouse) o de combinaciones de teclas.
Los modelos más conocidos y quizá con mayores posibilidades son ONCE-MEGA y
ZOOMTEXT XTRA!, ambos con versiones para Windows 95, 98 y NT.
Su misión principal consiste en verbalizar la información escrita en la pantalla del ordenador. Los usuarios pueden configurar su funcionamiento para cada aplicación concreta.
Hoy en día destacan los navegadores para entornos gráficos como el Windows 95 / 98 y NT.
Los productos más utilizados y que permiten trabajar a los ciegos totales o deficientes visuales
graves son el JAWS (de Henter-Joyce Inc.) y ONCE-Lector 98 (de la ONCE). Estos programas permiten trabajar con las aplicaciones mas conocidas como Microsoft Office, Internet Explorer, OutLook Express, Encarta, etc. También pueden incorporar la línea braille
para salida de información.
Dispositivo electrónico que hace las funciones de pantalla braille para el ciego. Se trata de un conjunto de cajetines (20,40 u 80 según el modelo) piezoeléctricos braille que representan la información que se encuentra en la pantalla del ordenador. El usuario puede seleccionar mediante una serie de teclas la información de la pantalla que desea presentar en la línea braille.
Es evidente que los usuarios de línea braille deben poseer buena velocidad lectora del braille. Los modelos más utilizados en España son las ECO-BRAILLE y las alemanas PAPENMEIER. Las líneas braille se utilizan como dispositivos de salida con programas navegadores para Windows como JAWS y ONCE-LECTOR 98.
Lectoras que convierten en voz sintética cualquier soporte impreso, leyéndolo en voz alta y a la velocidad que se le indique. El Reading Edge puede leer en 7 idiomas, ya que incorpora tarjetas de memoria insertables, del tamaño de una tarjeta de crédito, que posibilitan la lectura en castellano, inglés, francés, alemán, italiano, noruego y sueco. Entre sus múltiples funciones, la máquina permite editar textos en braille, grabar textos en un magnetófono y conectarse a un ordenador.
Como hemos dicho, sus funciones son múltiples, pero lo más interesante es su sencillo manejo, ya que no requiere ningún conocimiento de informática por parte del usuario.
A diferencia del anterior, es una máquina dedicada exclusivamente a la lectura óptica.
En la actualidad la que mayor posibilidades tiene y está extendiendose en España es la
GALILEO.
Calculadora científica financiera, programable para ejecutar en ordenadores de sobremesa bajo sistema operativo MS-DOS 5.0 y en Pc-Hablado.
La accesibilidad para usuarios ciegos y deficientes visuales está garantizada al contar con los drivers necesarios para trabajar con todas las adaptaciones.
DILE (Diccionario Informatizado Larousse Electrónico) es un diccionario en español especialmente diseñado para ser utilizado por personas ciegas o con graves deficiencias visuales, que incorpora en su base de datos "El Pequeño Larousse Ilustrado".
La información se recibe a través de una síntesis de voz y para su manejo se utiliza un reducido número de teclas. DILE cuenta con más de 109.000 voces, 54.000 de las cuales son nombres comunes de numerosos términos específicos y técnicos actuales, y otras 26.000 son nombres propios, donde se da un tratamiento especial a los grandes personajes y acontecimientos de la Historia, así como a la Geografía, Historia, Instituciones, Literatura, Filosofía, Bellas Artes, Música, etc.
Puede trabajar con los siguientes sintetizadores de voz: Pc-Hablado, Ciber 232, Ciber 232-
P y Braille Hablado
2.3 HARDWARE PARA ORDENADORES
Impresora personal braille de baja tirada, con una velocidad de 10 c.p.s. Admite impresión en 6 y 8 puntos. Imprime sobre papel continuo y hojas sueltas con máximo de 35 caracteres por línea y 26 líneas por página. Dispone de regulador del impacto del punzón y dos interfaces: serie y paralelo. El software de configuración está en español.
La utilizan principalmente los estudiantes ciegos. Fabricada por la Unidad Tiflotécnica
de la O.N.C.E.
Impresora braille de gran tirada y velocidad muy superior a la anterior. Trabaja con papel continuo de hasta 43 caracteres braille por línea y 29 líneas por página. Sistema de impacto de bajo nivel de ruido.
3- OTROS DISPOSITIVOS
Sistema de lectura que permite el acceso directo de los ciegos y sordociegos al mundo de la letra impresa sin necesidad de lectores intermediarios. Básicamente consiste en la transformación de las diferencias de luminosidad de un texto impreso, en vibraciones perceptibles al tacto. A través de la yema del dedo se percibe el contorno de los signos captados por la cámara, su forma y dibujo original. Compacto portátil.
Requiere un gran entrenamiento y una buena sensibilidad táctil. Está cada vez más en
desuso, debido, sobretodo, a la dificultad de lectura y a los nuevos dispositivos lectores.
El Óptacon es pionero en los equipos tiflotécnicos. Fabricado por Telesensory Systems.
Como el nombre indica, se basan en una pantalla de televisión y una cámara para ampliar el texto que situemos debajo de la misma. Lógicamente, son utilizadas por personas que posean el resto visual adecuado. Las telelupas disponen de una bandeja por la que se desliza el texto a leer.
Existen multitud de modelos, entre las que destacan las MAGNILINK (entre las que hay color y B/N) y la Radio Lupa. Esta última, se basa en una pequeña cámara CCD que transmite por radio la imagen ampliada a una televisión previamente sintonizada. Esto la hace portátil, manejable y económica. Blanco y Negro. Fabricada por la Unidad Tiflotécnica de la O.N.C.E.
Este equipo tiene bastante éxito dentro de la educación integrada de niños ciegos. Se basa en una placa impresa que se acopla a la máquina de escribir braille Perkins y que permite almacenar y trasmitir la información que se está tecleando en braille a una impresora en tinta.
Así es posible que el profesor, aunque no conozca el sistema braille, pueda acceder a la
información que está siendo escrita por el alumno.
Me gustaría proporcionaros una dirección web que contiene estudio de casos de niños ciegos sobre las dimensiones del lenguaje. Os animo a que leaís algún caso porque resultan bastante interesantes. El trabajo pertenee a Miguel Pérez Pereira de la Universidad de Santiago de Compostela.
http://www.um.es/analesps/v07/v07_2/08-07_2.pdf